印度教育是怎么来的（印度教育的现状与特点）
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摘要预览：
古代印度的教育是如何发展起来的?
古印度教育印度教育是怎么来的的发展是宗教、社会和文化因素相万作用的结果。宗教为教育提供印度教育是怎么来的了价值观和道德准则。社会为教育提供了等级制度和工作需求印度教育是怎么来的，文化为教育提供了知识体系和学问传承。这三个因素共同促进了古印度教育的综合发展。
公元前六世纪以前的印度教育呢称为婆罗门教育印度教育是怎么来的，因为当时的教育掌握在婆罗门的手中印度教育是怎么来的，能接受教育的主要为婆罗门等高级种姓，必须贯彻婆罗门教育。婆罗门教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。
古代印度的教育与宗教联系在一起，分为婆罗门教育和佛教教育。婆罗门教育以家庭教育为主，记诵《吠陀》经，僧侣是唯一的教师。
古印度的教育特征是什么
1、古印度的教育特征主要有以下几点印度教育是怎么来的： 家庭教育：在古印度印度教育是怎么来的，家庭是教育的唯一场所，主要由父亲口授《吠陀》来教育子女。 学校教育：约公元前4世纪后，出现了名为阿什仑的教育机构，由古儒在家设校，以补充家庭教育的不足。
2、古代印度幼儿教育的特点为：古代印度的幼儿教育是与种姓制度和宗教神学密切相联系的。其幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。
3、古代印度 古代印度是人类文明的发源地之一，在文学、哲学和自然科学等方面对人类文明作出了独创性的贡献。在文学方面，创作了不朽的史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》。
4、佛教教育的儿童教育有家庭教育和寺、庵教育之分，但均信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世的基本特征。古代印度的学前教育就是以维系种姓压迫和培养宗教意识而实施的。
5、就是刹帝利和吠舍所说的教育内容则比较简单，程度比较低，特别是吠舍的教育大为逊色，首陀罗是被剥夺了受教育权。
你了解古印度的教育吗?它的发展是怎样的?
1、古印度是人类文明的发源地之一，拥有悠久的历史和灿烂的文化。在古代，印度是世界上最早发展出高度文明的国家之一，其文化、哲学、宗教等方面对世界产生了深远的影响。
2、从世界教育发展史上看，古代东方国家的教育是人类有历史记载以来最早的教育。
3、家庭教育：在古印度，家庭是教育的唯一场所，主要由父亲口授《吠陀》来教育子女。 学校教育：约公元前4世纪后，出现了名为阿什仑的教育机构，由古儒在家设校，以补充家庭教育的不足。
4、在古印度的学校发展中，比较流行的教学制度是“口耳相传”。在古印度的学校发展中，“口耳相传”的教学制度是相当普遍的。这种教学制度以口头传授为主要形式，教师通过口头语言向学生传授知识。
5、是的。都有较发达的高等教育。中国有太学 印度有佛学院 埃及有宫廷学校，文士学校。根据文献记载，埃及在古王国末期已有宫廷学校，它是法老教育皇子、皇孙和贵族子弟的场所。
6、【答案】：（1)教育目的：在古印度，教育事业 掌握在婆罗门手中，能接受教育的主要为婆罗门 等高级种姓，并贯彻婆罗门教义。婆罗门教育以 维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。
“教育”一词在古印度语中什么意思?
1、公元前6世纪的印度教育，一般称为婆罗门教育。在婆罗门的学校中最有特色的是古儒学校。 古儒即对婆罗门教经典有一定研究而又热心于教育的文人，他们在家中设立的经义学校即古儒学校。
2、家庭教育：在古印度，家庭是教育的唯一场所，主要由父亲口授《吠陀》来教育子女。 学校教育：约公元前4世纪后，出现了名为阿什仑的教育机构，由古儒在家设校，以补充家庭教育的不足。
3、【答案】：（1)教育目的：在古印度，教育事业 掌握在婆罗门手中，能接受教育的主要为婆罗门 等高级种姓，并贯彻婆罗门教义。婆罗门教育以 维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。
印度学前教育的费用主要来源于
1、印度学前教育的费用主要来源于收取学费。在印度，大多数学前教育机构都是由私人或非营利组织经营的，这些机构通常会向家长收取一定的学费，因此就有了学前教育的费用。印度位于南亚，是南亚次大陆最大国家。
2、但是并不需要支付任何费用。学校方面还提供免费的午餐。这个免费教育的范围是从幼儿园到大学，为了鼓励一些外来移民和印度的少数民族入读普通的学校已融入印度社会，政府还对此有补贴。
3、早期教育以及家庭支持；在项目确立之初都是以中央政府的财政投入为主，地方政府提供配套经费；项目的管理建立了多级政府以及多个部门之间的有效合作机制；在师资支持上注重保障教职工的工资待遇，通过开展培训促进其专业发展。
4、比如，欧洲经合组织国家（OECD）主要是通过公共财政来支持幼儿教育。
5、主管部门拨款、家长交纳的保育、教育费、社会捐助。民办幼儿园的经费来源有举办者投入、家长交纳的保育、教育费、社会捐助。幼儿园，为一种学前教育机构，对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。
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