我眼中的教育家杜威（我眼中的教育家杜威手抄报）

2024-10-01 23:33:22 宠物 33 作者：野路小编

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摘要预览：

杜威对教育的理解如下：杜威认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿童的兴趣进行。形成与传统教育相对应的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。

杜威是西方现代教育思想的代表，是世界教育思想史上的巨人，其教育理论不仅系统全面，而且洋溢着现代气息，奠定了现代教育思想的基石。

教育即生长 “教育即生长”是美国教育家杜威的基本教育观点之一，他明确指出：“教育就是各种自然倾向和能力的正常生长。

杜威所主张的教育思想被称作实用主义教育思想，他的教育思想分为以下五点：教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”；教育无目的论；学校即社会；教学论；道德教育论；儿童中心论。

我眼中的教育家杜威（我眼中的教育家杜威手抄报）

1、杜威是现代教育学之父我眼中的教育家杜威，美国早期机能主义心理学我眼中的教育家杜威的重要代表，著名我眼中的教育家杜威的实用主义哲学家、教育家和心理学家。

2、杜威是现代教育学之父。美国早期机能主义心理学我眼中的教育家杜威的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。

3、杜威——实用主义教育学之父著作我眼中的教育家杜威：《民主主义与教育》（又译《民本主义与教育》）新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心教育思想：教育即生活，教育即生长，学校即社会。

4、杜威和赫尔巴特是现代教育学之父。约翰·杜威（1859年10月20日－1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。

道德教育论杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。

“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，这三个命题构成贯穿杜威整个教育思想的主旋律。（一）教育与生活经验紧密相结合 1．“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备。

(2)杜威的进步主义教育思想：①“教育即生长”。杜威认为，生活就是生长，儿童是具有独特生理和心理结构的人。②“教育即生活”。杜威认为，最好的教育就是“从生活中学习”，“从经验中学习”。

杜威是西方现代教育思想的代表，是世界教育思想史上的巨人，其教育理论不仅系统全面，而且洋溢着现代气息，奠定了现代教育思想的基石。

(1)教育的本质他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。教育应该让儿童在生活的各种活动中充分表现自己的生命力，其能力的提高是通过经验的不断改造来实现的。

杜威的课程理论主要观点有：从做中学，强调直接经验的学习以及教材心理学化，对其评价包括：(1)杜威课程理论“从做中学”，强调儿童直接经验的重要性，这与杜威的哲学思想和其他教育思想是密切相关的。

（2）教育无目的论。杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。

杜威的教育思想主张教育是生活的需要，教育的目的是要实现自我更新，传承文化和社会生活，也是生长的促进，是生命的特征，是能力的拓展。

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